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Compléments de la revue

Complément du N° 185 : “Chef d’établissement : autonomie ou exécution ?” Table ronde

Complément du N° 185 :

 

“Chef d’établissement : autonomie ou exécution ?“

Table ronde (texte complet)

 

Dans le contexte des derniers mois, il était exclu de ne pas donner la parole aux chefs d’établissement pour évoquer leur métier et son évolution. Pour l’AFAE, Barbara Martin, proviseur lycée français de Toronto, Claude Bisson-Vaivre, IGEN honoraire et Eric Tournier, IGEN honoraire, ancien directeur général de l’éducation et des enseignements en Polynésie l’ont fait autour d’une interrogation toute simple : chef d’établissement : autonomie ou exécution ?

Autour d’eux, la table-ronde réunissait :

Eric Allies de Gavini – Proviseur du lycée Lakanal, Sceaux, académie de Versailles

Rozenn Joubaire – Proviseure de la cité scolaire d’Artagnan, Nogaro, académie de Toulouse

Jean-Michel Bobin – Principal du collège Pierre de Ronsard, L’Hay-les-Roses, académie de Créteil

Vivien Joby – Directeur de l’ensemble privé Saint-Michel, Annecy, académie de Grenoble

Delphine Lebrun – Directrice de l’école de la Seille, Metz, académie de Nancy-Metz

Texte à venir

 

 

Complément au numéro 179

En complément de ce numéro, nous vous proposons cinq articles en accès libre :

 

Complément au n° 164 : L’éducation prioritaire, une politique publique contre les inégalités ?

Un problème technique a empêché la bonne publication de cet article encadré dans le numéro 164, où il aurait dû figurer à la page 99 de la revue. Nous le reproduisons ici, et vous pouvez également télécharger au format pdf en cliquant ici. Nous présentons nos excuses à l’auteur et aux lecteurs pour ce problème.

 

Des travaux de la DEPP pour le suivi, le pilotage et l’évaluation de l’éducation prioritaire

 

Marc BABLET

 

La DEPP est une direction ministérielle chargée de produire des statistiques publiques en éducation. Elle assure la mise en œuvre du système d’informations statistiques du ministère. Elle accompagne les politiques du ministère en en rendant compte d’une part quant à leur déploiement et mise en œuvre et d’autre part quant à leurs enjeux et résultats. Ce faisant, elle contribue au débat public et elle favorise un pilotage éclairé du système éducatif.

Lire la suite …

39e colloque : Ne laisser aucun élève au bord du chemin : utopie ou feuille de route ?

Nancy les 10, 11 et 12 mars 2017

Notre culture éducative française est fortement empreinte d’universalisme, de démocratisation, de « réussite pour tous ». Ces valeurs nous ont permis de construire depuis plus d’un siècle, un système éducatif de plus en plus exhaustif et inclusif. Il est indéniable que ce système et ses acteurs ont réussi une élévation remarquable de la formation et du niveau de qualification de la grande majorité des jeunes. Mais ce principe universel se traduit souvent par l’uniformité prescriptive des pratiques, par l’unicité de l’excellence, et par des difficultés grandissantes à prendre en compte les « singularités » des élèves. La réussite pour tous n’est pas aujourd’hui la « réussite de chacun »… Lire la Problématique du 39e colloque par Catherine Moisan, Présidente de l’AFAE

Le Programme et la liste des ateliers

Bibliographie complète

Introduction bibliographique

Les actes du colloque dans la revue Administration et Éducation (cliquez sur l’image)

Les films de présentation du 39e colloque AFAE

Les deux films de présentation (version courte et version longue) ont été réalisés par Canopé Nancy, nous les en remercions chaleureusement.

Les conférences en ligne – Nancy 2017

L’ESENESR a été associée à cet événement et vous propose quelques vidéos filmées lors de ce colloque, un grand merci pour leur précieuse collaboration.

Il y a 35 ans, une prise de conscience des difficultés scolaires - Claude Pair

Table ronde : la Région Grand Est, des singularités territoriales

Ne laisser aucun élève au bord du chemin, notre priorité - William Marois

Fusion jeunesse et la persévérance scolaire au Québec - Gabriel Bran Lopez

« La Région Grand Est : singularités territoriales des populations scolaires, un défi pour la réussite de chacun » – Les contributions des participants à la table ronde

Patrice Caro, professeur à l’université de Caen, CNRS UMR ESO–Céreq

Michel Biedinger, directeur de l’éducation du conseil départemental

L’action du Conseil départemental de Meurthe-et-Moselle

EXTRAITS Observatoire départemental de la pauvreté des enfants en Meurthe-et-Moselle (diaporama)

Cathia Batiot, IEN à Vitry-le-François

Vers une évaluation positive

Philippe Rivieyran, principal du collège Erasme

Le cas du collège Érasme en REP+ à Strasbourg

Libres contributions des intervenants au colloque

La valorisation des compétences non cognitives par Laurence Remaud

Outils numériques et techniques d’animation collaborative par Dominique Terrien

Et si la classe de 2de GTP était une réponse possible ? par Marie-Claude Mathieu

Vers une évaluation positive par Cathia Batiot

Développer et évaluer les compétences par Monique Jurado

La valorisation des compétences non cognitives par Capucine Vigel

Vie scolaire et disciplines, quelles complémentarités pour valoriser les compétences non cognitives ? par Annie Mathieu

Du scolaire à l’éducatif, l’exemple de la ville de Metz par Danielle Bori

Valoriser les compétences non scolaires par Claire Maitrot