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Les activités en académie

Colloque régional de l’AFAE : “Vers quelle école à l’horizon 2050 ?” [Académie de Versailles]

Samedi 11 janvier 2020 de 9 h à 13 h

Lycée Pasteur

21, boulevard d’Inkermann

92200 Neuilly-sur-Seine

La révolution technologique et numérique modifie en profondeur nos sociétés, bouscule notre rapport aux savoirs comme nos rapports humains et interpelle l’école dans sa mission fondamentale de préparer l’avenir. Dans un même mouvement, les progrès des sciences cognitives et le développement de l’intelligence artificielle interrogent notre manière de concevoir les apprentissages jusque dans leur finalité : à quelles compétences l’école doit-elle préparer les générations futures ?

Si dans un premier temps, l’école s’est montrée résistante à ces évolutions faute de formations adaptées, de moyens suffisants et par craintes des mauvais usages, elle s’empare aujoud’hui de ces nouvelles technologies et de ces apports scientifiques. Ces transformations redessinent la nature et les contenus des apprentissages et interrogent les pratiques professionnelles.
Cette mutation est rapide et s’accélère encore. Vers quelle école nous amène-t-elle ? A quoi ressemblera l’enseignement à l’horizon 2050 ? Réfléchir à ces questions, c’est s’interroger sur l’école d’aujourd’hui et sur les orientations à prendre dès maintenant.

L’AFAE-Versailles vous propose une matinée d’échanges autour des transformations actuelles et futures de notre système éducatif sous l’angle particulier de l’impact du numérique, des sciences cognitives et de l’intelligence artificielle.

  • Comment les recherches en sciences cognitives pourront-elles contribuer à améliorer les pratiques pédagogiques ? L’apprentissage de l’écrit et l’acquisition des compétences grapho-motrices font l’objet de recherches actuelles et dessinent de possibles évolutions futures.
  • Comment l’adaptabilité et la flexibilité qu’apportent les avancées technologiques se déclineront-elles dans les espaces et les bâtiments scolaires ? Si nous connaissons déjà les classes flexibles, les pratiques enseignantes de 2050 entraîneront sans doute d’autres besoins structurels.
  • Comment les nouveaux outils et l’intelligence artificielle, qui permettent une individualisation des apprentissages de plus en plus poussée, pourront-ils aussi contribuer à l’émergence de nouvelles humanités ? Intelligence collective, créativité, sens critique, émancipation citoyenne sont autant de clés pour relever les défis de demain.

Cette matinée du samedi 11 janvier 2020 se veut un temps de partage d’expérience et de sens, un temps de réflexion prospective, un temps où chacun trouvera, nous l’espérons, de quoi nourrir son désir d’avenir.

Avec la participation de Son-Thierry Ly (fondateur de DIDASK), Denis Alamargot (professeur en psychologie cognitive à l’Université Paris Est Créteil) et Laurent Jeannin (maître de conférences à l’Université de Cergy – chaire « transitions des espaces éducatifs »). Une intervention sur l’intelligence artificielle est également prévue.

Retour sur les Numéryades en Île-de-France [Académies de Créteil-Paris-Versailles]

Dans le cadre de la première édition des Journées Franciliennes du Numérique, voulues par le Conseil régional, l’AFAE en partenariat avec la DNE et la DANE de Paris ont organisé au lycée Pierre-Gilles de Gennes / ENCPB (Paris 13e), le mercredi 20 mars 2019, les Numéryades en Île-de-France, un moment de réflexion sur les pratiques et les usages des ressources numériques : quelle place dans la pédagogie ?

Nous vous proposons un retour en vidéo sur cette journée :

Jean Marc MERRIAUX aux NUMERYADES : quel manuel numérique ?

 

 Philippe TAILLARD Numéryades / les ressources, quel choix ? (entretien avec Claude TRAN)

 

Eric BRUILLARD aux Numéryades : vous avez dit “ressource” ? (entretien avec Claude TRAN)

 

Numéryades en Île-de-France, programme :

  • 9h00 | Lancement des Numéryades 2019 par Gilles Pécout, Recteur de l’académie de Paris, recteur de la région académique Ile de France.
  • 09H30 | Conférence « Enseigner à l’heure du numérique » d’Éric Bruillard Professeur des universités à l’ENS Paris-Saclay, directeur du laboratoire STEF « Chercheur sur les questions de conception et d’usage des technologies issues de l’informatique dans l’éducation ».
  • 10h30 | Grand témoin : présentation du projet « Lycée 4.0 » de la Région Grand-Est par le DAN de Strasbourg (Marc Neiss) et responsable des affaires scolaires de la Région.
  • 11h10 | Débat « Quelle place pour les manuels numériques ? »
  • 12h30-14h | Présentation de manuels et des ressources numériques dans le hall

Compte-rendu du XXIe colloque inter académique [Académies de Nantes et Rennes]

XXIe colloque interacadémique Nantes – Rennes

Mercredi 30 janvier 2019 – Lycée Honoré d’Estienne d’Orves à Carquefou (44)

CONTRIBUTIONS :

 

  • Conférence de Alain Bouvier, Professeur associéà l’université de Sherbrooke, Rédacteur en chef de la revue internationale d’éducation de Sèvres, Recteur et Président d’honneur de l’AFAE : «Territoires intelligents»

A. Bouvier Nantes – 2019

 

  • Conférence de Sébastien Pesce, Professeur des universités en sciences de l’éducation, Membre du conseil scientifique du réseau international francophone «Recherche Avec» : «Organisations apprenantes: à l’école, au collège et au lycée»

S. Pesce Nantes 2019

 

  • Ateliers :

1. Quelle liaison 1eret 2nd degré, pour qui? pour quoi? Comment le pilotage horizontal peut-il favoriser le passage vers un réseau apprenant ? Quel fonctionnement? Quelle incidence sur les modalités d’action des individus au sein du réseau, sur leur pouvoir d’agir?

Personnes ressources: Frédéric Dibon, Principal de collège; Éric Brachet, IEN ; Fabienne Ridoret enseignante en section internationale ; Olivier Tabary, professeur d’histoire géographie en section internationale

Synthèse atelier 1

2. On enseigne comme on est ! Clarifier les valeurs personnelles au service des gestes professionnels. La maîtrise des compétences professionnelles, l’autorité, la capacité à gérer une classe, sont actuellement posées comme de nécessaires «qualités d’être» qui participent pleinement des critères d’appréciation d’un «bon» enseignant. En formation initiale et continue, on apprend l’usage de nombreux instruments didactiques et pédagogiques, des techniques diverses et variées en appui d’outils du maître… mais on apprend peu à évaluer l’usage que l’on fait de soi-même. Etre au clair avec soi, avec ses valeurs, aide l’enseignant à mieux enseigner. Comment susciter de la curiosité sur cette matière humaine, riche, complexe, qui permet à tout professeur de faire des ponts entre l’intime personnel et le collectif professionnel ?

Personne ressource: Vincent Paré, Inspecteur Éducation nationale premier degré

Synthèse atelier 2

3. Le collectif, une donnée professionnelle à faire émerger auprès des équipes Dans le cadre d’un projet initié par la Cardie de Nantes au moment de la mise en place de la réforme du collège, quelques établissements dits«pionniers» ont été accompagnés pendant deux ans autour de la thématique du travail collectif et du collectif de travail. L’idée était de comprendre et de renforcer ce qui, dans le collectif, permettait à ces établissements d’avancer.La démarche proposée a permis de révéler une typologie de collectifs, d’explorer les conditions qui permettent à un collectif de se constituer, mais aussi de percevoir ce que cela apporte aux élèves. En partant d’un exemple, l’accompagnement de l’un de ces collèges, l’atelier se penchera sur les questions suivantes:Comment créer ces collectifs? Que peut apporter un collectif d’accompagnateurs à un collectif d’établissement? Quelles modalités d’accompagnement ont pu s’avérer pertinentes?

Personnes ressources : Emmanuel Gauthier, Ancien principal du collège de Doué la Fontaine dans le 49, Anne Françoise Jego, IPR d’espagnol et Jean Pierre Marquet, IPR d’arts plastiques.

Synthèse atelier 3

4. Oser le numérique pour faire collaborer les élèves et les adultes. Depuis la rentrée 2015, le projet MEAN (Mathématiques Ensemble dans l’Académie de Nantes) propose aux élèves des classes de cycle 3 des défis mathématiques. Si du côté des élèves, il s’agit pour eux de collaborer pour résoudre des problèmes, cette action pédagogique contribue à la recherche de cohérence et de cohésion entre les enseignants d’un réseau de collèges, dans une logique de parcours d’élève. Après une description générale du projet, l’atelier interrogera plus particulièrement en quoi celui-ci transforme-t-il les postures professionnelles de chacun ?

Personnes ressources : Laurent Drault , Inspecteur, et Anne Gouvenou Auffray, enseignante en école primaire

5. Un réseau de professionnels public/privé pour le raccrochage scolaire ? Comment s’assurer d’activer l’ensemble des services et structures participant au suivi d’un jeune ? Une cellule de veille organisée à l’échelle d’un secteur géographique réunissant des services de santé, sociaux, de prévention, des établissements scolaires publics et privés est peut-être un élément de réponse. Et pourquoi pas en plus développer une culture commune ?

Personnes ressources : Etienne Bridonneau , chef du service prévention jeunesse de la communauté d’agglomération des Sables d’Olonne. Philippe Prudor, proviseur du lycée professionnel Eric Tabarly à Olonne sur Mer.

6. Pourquoi évaluer le fonctionnement de l’établissement? Quels sont les enjeux? Comment l’évaluation du fonctionnement d’un établissement peut-il faire sens à chaque membre de la communauté éducative pour concourir à créer du collectif ? Quelle exploitation en faire, à court et à plus long terme ?

Personnes ressources: Dominique Faure, Proviseure, et Véronique Bluteau-Davy, inspectrice

Synthèse atelier 6

7. Quels collectifs pour professionnaliser aujourd’hui?: Exemple de mutualisation et de travail collaboratifentre enseignants. Thierry Bussyet Philippe Jottreausont conseillers pédagogiques 1erdegré. Ils ont institué en 2015 un réseau de valorisation des pratiques pédagogiques favorisant la réussite des élèves sur le territoire de la circonscription des Sables d’Olonne. Ils s’appuient pour cela sur des vidéos réalisées dans les classes des enseignants participant de ce travail collaboratif. Ce réseau contribue au développement professionnel des enseignants en formation par une valorisation et une diffusion entre pairs de pratiques pédagogiques actives et bienveillantes, centrées sur l’apprenant, qui favorisent l’engagement et la réussite des élèves.Comment la professionnalité partagée peut-elle permettre de faire émerger le potentiel d’expérience de chacun?

Personnes ressources: Thierry Bussy et Philippe Jottreau, conseillers pédagogiques 1erdegréen Vendée

8. Construire une communauté d’apprentissage entre les élèves et le professeur? L’intelligence collective ne se décrète pas,elle se construit. Comment enfavoriser l’émergence pour la classe ?De quels outils l’enseignant peut-il disposer pour que la classe devienne “apprenante” ?

Personne ressource: Laure Legurun, professeure de SES

Synthèse atelier 8

9. Enquêtes climat scolaire: comment les enquêtes nationales climat scolaire contribuent-elles à mobiliser tout le personnel d’un établissement? Le ministère propose depuis plusieurs années un outil d’évaluation externe pour mesurer le climat scolaire. Elle se compose de deux enquêtes anonymes, l’une à destination des élèves et l’autre à destination des personnels. L’analyse des résultats permet de produire une photographie du climat de l’établissement, de l’école. Déployé dans l’académie de Nantes, de nombreux chefs d’établissements et directeurs d’écoles s’en sont emparées. A partir d’un témoignage à deux voix, celle de l’analyse externe et celle d’un principal de collège, l’atelier s’interrogera sur: comment les enquêtes nationales climat scolaire permettent-elles de se mobiliser collectivement au sein d’un collège ? Quels types d’analyses sont proposés? Que fait-on des résultats rendus? Quels bénéfices relevés? A quoi faut-il faire attention?

Personnes ressources : Françoise Hueber-Mousset, IA IPR honoraire et Jean Christophe Templeraud, Principal de collège.

Synthèse atelier 9

 

  • Témoignage du grand témoin Alain Bouvier

Synthèse A. Bouvier grand témoin

 

 

 

Comment durer dans les métiers de l’éducation ? [Académie de Grenoble]

Mercredi 20 mars 2019

Collège Le Vergeron

Route des Béthanies

38430 Moirans

 

PROGRAMME :
– 13h30 : accueil café
– 14h : conférence de F. Lantheaume, sociologue, professeur des universités, chercheuse à l’IFE à Lyon.
– 15h : témoignage de Marc Gillette, référent réseau PAS (prévention aide et suivi) à la MGEN
– 15h30 : conférence d’Agnès Veillet, agrégée en philosophie
– 16h- 17h : table ronde et débat

Contacts : Pascale IUNG (pascale.iung@ac-grenoble.fr), Nathalie SIMONET (Nathalie.Simonet@ac-grenoble.fr), Corinne DEGROOTE (Corinne.Degroote@ac-grenoble.fr)

Vous pouvez vous inscrire dès à présent en cliquant ici.

Les valeurs de la République ont-elles encore un sens ? [Académie de Strasbourg]

Mercredi 3 avril 2019

Lycée Alexandre DUMAS,
2 Rue Eugénie Brazier,
67404 Illkirch-Graffenstaden ILLKIRCH.

PROGRAMME :

9h 30 : Accueil café.
9h 45 : Conférence : « Les valeurs de la république ont-elles encore un sens ? », par Abdennour BIDAR- Echanges.
12h 00 : Repas au Lycée hôtelier (sur inscription – formule à 17 €)
14h 00 : Table ronde en présence de « grands témoins » :
Chantal CUTAJAR, Adjointe au maire de Strasbourg,
Claude HILD, Directeur territorial de la protection judiciaire de la jeunesse Alsace,
Laëtitia MEJEAN, Commandant de Police, Direction Départementale de Sécurité Publique,
Emilie BUREAU, Professeur d’histoire et géographie en collège REP+
Modérateur : Claude BISSON VAIVRE, Inspecteur Général Honoraire
15h 30/ 16h : Fin de la journée.

Inscription jusqu’au 15 Mars : auprès de Véronique GROB : veronique.grob@ac-strasbourg.fr

Merci de bien vouloir préciser votre participation :
☐ à la matinée, ☐ à la table ronde, ☐ au repas : 17 € (boissons comprises)

– inscription prise en compte après envoi d’un chèque libellé à l’ordre du lycée Alexandre Dumas , adressé à l’attention de : Madame Véronique GROB, Collège Erasme, 40 avenue Victor Hugo, 67200 Strasbourg.

Numéryades en Île-de-France [Académies de Créteil-Paris-Versailles]

Dans le cadre de la première édition des Journées Franciliennes du Numérique, voulues par le Conseil régional, l’AFAE en partenariat avec la DNE et la DANE de Paris vous invite à un moment de réflexion sur les pratiques et les usages des ressources numériques : quelle place dans la pédagogie ?

 

Mercredi 20 mars 2019 de 8h30 à 15h00

au lycée Pierre-Gilles de Gennes / ENCPB

11 Rue Pirandello, 75013 Paris

Programme :

Cet événement prendra la forme d’une journée de de 8h30 à 15h00.

  • 9h00 | Lancement des Numéryades 2019 par Gilles Pécout, Recteur de l’académie de Paris, recteur de la région académique Ile de France.
  • 09H30 | Conférence « Enseigner à l’heure du numérique » d’Éric Bruillard Professeur des universités à l’ENS Paris-Saclay, directeur du laboratoire STEF « Chercheur sur les questions de conception et d’usage des technologies issues de l’informatique dans l’éducation ».
  • 10h30 | Grand témoin : présentation du projet « Lycée 4.0 » de la Région Grand-Est par le DAN de Strasbourg (Marc Neiss) et responsable des affaires scolaires de la Région.
  • 11h10 | Débat « Quelle place pour les manuels numériques ? »
  • 12h30-14h | Présentation de manuels et des ressources numériques dans le hall

Inscription en ligne.

 

Ma vérité vaut bien la tienne [Académie de Clermont-Ferrand]

Lorsque des opinions s’expriment dans les classes et s’opposent aux vérités scientifiques ou historiques.

 

Conférence de Frank Smith, professeur agrégé chargé de cours à l’université de Tours, suivie d’une table ronde animée par Pierre Mièle, président de Cercle Condorcet à Clermont‐Ferrand, à partir des témoignages de quatre enseignants de l’académie.

 

Vendredi 8 février 2019 à 14h30 (accueil à partir de 14h)
Lycée Sidoine Apollinaire, Salle Pierre Bayard
1 rue Henri Simon, Clermont‐Ferrand

 

Inscription obligatoire : Cliquer ici

 

« On observe, à des degrés divers, une adhésion de certains élèves français à des postions comme le négationnisme, la remise en cause de l’évolution ou certaines « théories du complot ». Cette remise en cause des savoirs et cette propagation de propos manifestement faux se nourrissent de plusieurs éléments comme le regain de religiosité, mais aussi l’accès sans médiation à l’information, la volonté d’affirmation de soi, une méfiance grandissante envers les institutions et une grande naïveté épistémique, qui conduisent soit au relativisme le plus absolu identifiant la vérité à l’opinion, soit au plus grand dogmatisme. La compréhension de la nature de la science, qui ne se réduit pas à un corpus de résultats ni à une simple attitude purement critique, mais à une critique raisonnable est nécessaire pour ne pas tomber dans ces travers ».
Frank SMITH – « Conflits de vérités à l’Ecole » Revue Internationale d’Éducation Sèvres N°77 – Avril 2018

Petit déjeuner / échanges [Académie de Paris]

Organisme d’expertise et d’analyse prospective sur les grands sujets sociaux et économiques, France Stratégie publie des rapports et des notes d’analyse. Placée auprès du premier ministre, elle formule des recommandations au pouvoir exécutif, organise des débats, pilotes des exercices et contribue à l’évaluation des politiques publiques.

Dans une conjoncture de modification de l’organisation des lycée, plusieurs problématiques interpellent la société et l’éducation nationale : la personnalisation des parcours d’orientation ; l’équilibre entre sélection et motivation dans l’accès aux formations ; l’accompagnement des lycéens et étudiants ; la (nouvelle ?) place des entreprises et collectivités dans le parcours de formation initiale ; quelles solutions sont mises en place à l’étranger ?  L’Association Française des Acteurs de l’éducation a le plaisir de vous convier à un petit déjeuner / échanges autour du témoignage de Daniel Agacinski,  chef de projet à France Stratégie, Professeur agrégé de philosophie  le :

Mercredi  23 janvier 2019 de 08h30 à 10h00

au Lycée Louis Le Grand

123 Rue Saint-Jacques, 75005 Paris

L’inscription est nécessaire dans un but d’organisation, merci de confirmer votre présence par mail pour le lundi 14 janvier 2019 dernier délai : max.aubernon@ac-paris.fr